ChatGPT puede hacer que los profesores de inglés se sientan condenados. Así es como me estoy adaptando (Opinión)

Estoy en medio de la caída existencial más terrible de mis 25 años de carrera docente de inglés. El año pasado, muchos de mis estudiantes de secundaria utilizaron ChatGPT para completar muchas de mis tareas, y no estaban solos. Según un estudio de 2023el 20 por ciento de los estudiantes informaron haber utilizado un chatbot de IA para preparar la totalidad de un trabajo, proyecto o tarea; A diferencia de un artículo plagiado, que puede convertirse en la génesis de una conversación (y sus consecuencias) de la que los estudiantes pueden aprender, el uso de la IA es esencialmente no controlable a través de las políticas escolares, y los expertos en tecnología no creen que surjan pronto herramientas confiables de detección de IA..

¿Estoy ahora condenado a seguir las rutinas de la clase, sin estar seguro de si mis alumnos realmente están escribiendo algo, o si ya tiene valor que aprendan cómo hacerlo? Artículos de opinión recientes sobre Atlantic han declarado rotundamente el fin del inglés en la escuela secundaria. Como se lamentó un profesor de redacción ante la revista: “Con ChatGPT, todo parece inútil.”

Para combatir esas narrativas de fatalidad e inutilidad, espero cambiar el “punto” de mi clase este año, de dos maneras principales.

Primero, planeo centrarme más en el proceso que en el producto. Desde 2001, las escuelas han operado en el mundo de “resultados mensurables” de No Child Left Behind. Eliminamos los métodos constructivistas centrados en el estudiante de la década de 1970, que se centraban en el viaje del alumno y, en cambio, adoptamos un diseño retrógrado, dirigiendo nuestra enseñanza hacia que los estudiantes cumplieran objetivos de desempeño en evaluaciones de suma importancia. Los productos y las puntuaciones se convirtieron en la prueba del aprendizaje.

Pero hoy, la IA ha roto esa ecuación fundamental; Produce productos al instante, no requiere aprendizaje.

Por lo tanto, lo que he decidido hacer ahora es dedicar más tiempo a evaluar el proceso de redacción de múltiples iteraciones de su trabajo por parte de mis alumnos, con y sin ayuda de IA. Dependeré cada vez más de las reflexiones estructuradas de los estudiantes en clase, en lugar de su ensayo terminado en sí, para demostrar el aprendizaje.

Sí, podría hacer que mis alumnos escribieran todo en clase, a mano, pero no escribimos ensayos sólo para producir ensayos. Más bien, los escribimos como un medio para desarrollar nuestras facultades de análisis, evaluación y presentación de evidencia, y comunicación clara de ideas.

Evaluar los aspectos más complejos de un ensayo (originalidad de las ideas, incisividad, sofisticación de los argumentos) lleva más tiempo, tiene más matices y plantea preocupaciones quizás legítimas sobre la coherencia, la equidad y la subjetividad en la calificación. Pero no creo que los profesores de inglés tengan ahora otra opción. Estoy considerando desechar esas rúbricas “objetivas” pero tan limitadas para evaluar los componentes estructurales básicos de un ensayo. En lugar de eso, estoy experimentando con dejar que ChatGPT cree instantáneamente esos “ensayos de cinco párrafos” para los estudiantes y luego ayudarlos a examinar qué vale la pena conservar, qué podrían querer modificar y por qué, para que la escritura sea más ambiciosa. más distintivo y personal para cada uno de ellos.

Muchos de nosotros siempre hemos impulsado a nuestros estudiantes hacia el “pensamiento crítico de grandes ideas”, pero convertir los aspectos más confusos de la escritura en el núcleo de lo que evaluamos y calificamos presentará desafíos. Puede resultar más difícil comparar el progreso de los estudiantes entre sí, lo que alarmará a quienes dependen de tales comparaciones y clasificaciones para todos los fines, desde las admisiones universitarias hasta la identificación de cuestiones de equidad.

Por otra parte, al observar el proceso de cómo los estudiantes desarrollan su pensamiento, tal vez podamos cambiar el énfasis para comparar a cada estudiante con su propio progreso pasado, lo cual es más útil desde el punto de vista pedagógico y, en mi opinión, más humano.

Pero también quiero reducir el papel que juega la escritura en mi salón de clases en general. Esto puede parecer un anatema para nuestra profesión, pero sólo porque los últimos 30 años han alejado al inglés de explorar lo que la gran literatura podría enseñarnos sobre la condición humana y ha pasado a enseñar a los estudiantes habilidades de escritura “útiles para el trabajo”. Sin embargo, mis amigos con trabajos de oficina subcontratan habitualmente sus memorandos, informes anuales y propuestas de subvenciones a ChatGPT.

Dado que la IA ha automatizado gran parte de la escritura “práctica”, al mismo tiempo que ha planteado enormes preguntas sobre lo que significa ser humano, tal vez sea hora de que los profesores de inglés regresen al trabajo filosófico menos mensurable, pero posiblemente más importante, que solíamos hacer.

Durante siglos, autores desde Platón hasta Mary Shelly y Aldus Huxley han escrito sobre cómo los humanos han lidiado con tecnologías que cambian la sociedad; una gama aún más amplia de autores ha explorado el amor, el rechazo y la pérdida, lo que constituye una vida significativa, cómo soportar la desesperación y afrontar la muerte.

Y no leemos estos libros simplemente para obtener consejos prescriptivos; especialmente en una época de aislamiento como la nuestra, leemos para saber que no estamos solos.

Además, numerosos estudios han establecido el vínculo entre lectura y empatía; sumergir a los estudiantes en mundos ficticios es una preparación vital para navegar en las comunidades altamente diversas y altamente polarizadas en las que vivimos.

También lo es la discusión en clase. Aunque todavía planeo utilizar tareas breves de escritura en clase como medio para evaluar el pensamiento de los estudiantes, estoy aumentando sustancialmente el papel de las discusiones: en parejas, en grupos pequeños y en clase completa.

Esto requerirá incluir más apoyo y andamiaje para los estudiantes cuyas necesidades socioemocionales o lingüísticas podrían crear barreras para ellos, pero eso solo hace que la práctica sea más necesaria. Aprender a ser buenos oradores y oyentes, a participar activamente, a discrepar respetuosamente: estas habilidades se han atrofiado en nuestro mundo pospandémico, mediado digitalmente y políticamente dividido.

El aula de inglés puede ser ahora el único lugar donde muchos estudiantes pueden practicar la interacción social en tiempo real y el discurso que es el corazón de una democracia que funcione. Dedicaré menos tiempo a la gramática y la mecánica y más a analizar y sintetizar narrativas en competencia, actuales e históricas (el hecho de que varios estados ahora intenten prohibir ese análisis histórico sólo reafirma su necesidad).

Las humanidades han pasado las últimas tres décadas desesperadas por demostrar que somos de “utilidad práctica”. Bueno, estas habilidades son las “nuevas prácticas”.

No estoy solo; Muchos de mis colegas están haciendo cambios similares. Pero muchos más tienen miedo de hacerlo. porque esas importantes pruebas estandarizadas estatales premian las habilidades memorísticas más que el pensamiento crítico y complejo. Si bien la pandemia despertó brevemente la creatividad de los formuladores de políticas en torno a métodos de evaluación alternativos, desde entonces su apoyo a las pruebas tradicionales de opción múltiple ha regresado con fuerza tanto en K-12 y educación superior. Si la COVID no fue suficiente para obligar a los formuladores de políticas a darse cuenta de la inutilidad de continuar con la rendición de cuentas tal como la conocemos actualmente, tal vez la IA lo sea.

Centrarse en el proceso y en las cuestiones generales hará que la calificación sea más complicada. Pero puedo respaldar un futuro en el que los robots se encargarán de cualquier cosa que requiera habilidades fáciles de medir, dejando que profesores y estudiantes se concentren en el importante y complicado trabajo de descubrir cómo ser humanos increíbles. Admito que no tengo una visión muy clara de cómo será finalmente esta nueva forma de clase de inglés. Pero tampoco ChatGPT. Esa es toda la maldita idea.